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2020年小学1-6年级语数单元测试及答案!>

做好大班幼儿的“小幼”衔接

丰台第一幼儿园 2009-07-08 19:25:35

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  内容摘要:

  小学与幼儿园在环境、学习形式、师生关系等许多方面存在着差异,刚刚从幼儿园进入小学的幼儿会有许多的不适应。因此,在幼儿园大班要重视做好“小幼”衔接工作,以使幼儿顺利适应小学生活。首先要培养孩子学习能力和学习兴趣。也要培养孩子规则意识和解决问题的能力。更要培养孩子良好的生活习惯。并做好知识的准备。

  “小幼衔接”顾名思义:是小学与幼儿园衔接。即:如何使孩子在幼儿园期间为入小学做好准备,在离开幼儿园后进入小学能够顺利适应小学的学习、生活。减少孩子的心理恐惧,培养孩子喜欢上学的愿望。那么,家长会问了:孩子入小学还需要准备吗?现在离上学还有一年呢吗?下面,我就介绍一下小学与幼儿园的不同。

  一、小学与幼儿园的不同:

  (一)环境不同:

  ●幼儿园——是师生共同创设的游戏环境。室内有娃娃家—让幼儿通过角色扮演,反映他们所看到的社会生活。有建构区—可以让幼儿通过搭房子、立交桥,来发挥孩子的创造性,感受数、量、形、体。有美工区—可以让孩子动手动脑,促进孩子小肌肉的发展。有科学区可以让孩子探究、发现科学的秘密,等等。不同的区域满足孩子不同的需求。

  ●学校——简单、整齐的学习环境。有黑板、讲台、课桌,墙上装饰有标语、作业等。幼儿在入学初期,可能会感到压抑、烦闷、可能会迷失方向,找不到厕所、班级等。

  (二)学习形式不同:

  ●幼儿园——目标教学,国家只颁发教育纲要,即:不同年龄所要达到的目标。具体学习什么内容、以什么形式来组织孩子学习各园自己制定。从孩子的兴趣出发,选择符合幼儿的年龄特点和接受水平的内容。

  还有,幼儿园不注重学习结果,而重视学习过程中去培养孩子一些终身受益的能力和品质。如:学习的主动性、学习兴趣、良好的学习习惯、注意力、创造力、解决问题的能力,做事有始有终、与同伴合作交流能力、表达力、观察能力等等。大班的课程模式:活动化的共同学习。在游戏中学习,并实施“弹性计划”。即:在执行教育计划时,要根据实际情况进行调整。

  ●学校——国家统一的教材、大纲、进度。传输式的学习方式。教师讲的多、孩子听的多、做的少、动的少。重视学习结果——分数。

  (三)师生关系不同:

  幼儿园——教师是生活中的妈妈、是学习时的伙伴、是游戏中的朋友。一日中孩子始终在教师的视线中。

  学校——管理者与被管理者的关系,教师是权威。重视学习,忽略生活照顾的。入厕、喝水、增减衣服都自己安排。

  (四)一日环节不同:

  ●幼儿园——一日都是课程,游戏、上课、户外、生活环节(进餐、喝水、入厕、洗手)都是课程。上课只占很少的一部分。纲要要求:教育生活化,要贴近孩子生活。

  ●学校——一上午四节课,中间有间操,课间孩子自己安排。中午在校进餐的学生也要自己管理自己。

  二、衔接做好以下几方面:

  (一)培养孩子学习能力和学习兴趣。

  良好的学习兴趣和学习能力是孩子顺利适应小学学习的基础。有调查表明:学习困难的孩子80%不是因为智商低,而是学习兴趣不高,注意力不集中,学习能力方面的问题。因此,培养孩子学习兴趣,教给孩子学习方法是小幼衔接的最重要的一点。

  ●幼儿园——选择孩子感兴趣的内容,以游戏的形式教孩子学习知识。

  ●家长——当孩子遇到困难时多鼓励、不打击孩子的自信心。

  (二)培养孩子规则意识。

  在小学是群体生活,如果没有规则,群体就不能发展而学校更多的是靠学生自己来遵守规则。学校的规则包括:课上规则:遵守纪律,认真听讲等。课下规则:爱护公物、不在室内大声喧哗、不在楼道内打闹,东西用完后放回原处等。,●幼儿园——增强孩子遵守规则的意识。给孩子明确要求,及时检查。

  ●家长——培养孩子任务意识,以及专心做事和有始有终。

  1、认识到凡是老师要求做的事情都是必须完成的任务。如完成家庭作业,做值日等。

  ●幼儿园——布置一些任务,让孩子去完成,培养孩子的任务意识。

  ●在家庭中,希望家长在家里能配合督促给孩子认真完成老师交给的任务。

 

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