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　　3、具体实施阶段（2002年9月—2003年7月）

　　根据课题研究的总目标，制定适合本园具体操作的教育目标，包括情感、认知、行为三个部分，这三个部分分别包括小、中、大班各年龄阶段的目标。选择具体教学内容，制订有效利用社区资源丰富幼儿园课程的活动方案。在教育实践活动中，积极探索幼儿园与社区联系的常规性合作，探索一条幼儿园与社区资源共享、相互利用的工作方案。

　　4、总结阶段：（2003年7月—2003年9月）

　　（1）对整个课题研究进行全面总结，采用问卷法对部分家长、幼儿进行抽样调查，了解参加社区活动后的看法和教育效果，并作出评价。

　　（2）总结幼儿园与社区教育资源合作的经验，形成专题研究报告，汇编《幼儿园与社区教育资源共享的成果集》。

　　（3）撰写总体研究报告，2003年9月前完成。

　　六、研究过程：

　　一、建立幼儿园与社区联系的常规性合作：

　　在这一年中，为了使幼儿园与社区能走上常规性合作，园领导与社区的干部进行商量，决定在每一个学期内召开两次碰头会议。期初，我园邀请了社区教育干部来幼儿园座谈，老师们对社区内的教育资源进行一次调研，双方交流了下半年的教育安排与合作需求，研究具体合作事项。期末我们邀请了区社区教育干部、社区干部、物业主任、地段民警等一起开了座谈会，用多媒体的形式介绍了幼儿园“贯彻纲要，服务社区”的情况，听了汇报后，他们对此合作会议十分重视，双方又提出了幼儿园与社区进一步合作事项。如地段民警告诉我们，特别是我们南塘园区更要引起高度重视，幼儿园周围有30多名精神病患者，老师们带孩子外出散步时一定要做好安全工作，嘱咐老师们带上交通信息。如遇到突发事件，马上打电话，他们会在很短的时间内赶到现场，现在老师们的联系本上都有了地段民警的电话。物业主任说：“自从幼儿园进入社区后，社区的精神面貌焕然一新，幼儿园是社区不可分割的一个部分，作为物业部门我们要一如既往地支持幼儿园的工作。”通过上述的了解和沟通，为幼儿园与社区的合作打下了良好的基础。

　　二、有效利用社区资源，丰富幼儿园课程的活动方案：

　　幼儿园课程是引导幼儿全面和谐发展的课程，因此，把视点仅仅停留在幼儿个性生活上是不够的，幼儿园课程总要在一定程度上反映特定的社区生活，因此，在这一年中我们要充分利用和有目的地整合幼儿园、社区中的教育资源，为孩子们创设温馨、宽松的学习和生活环境。

　　1、挖掘、有重点筛选社区教育资源：

　　本学期老师们能深入实地研究，多次上门请教社区里的教育干部，对社区内可利用的教育资源进行汇总。我们把社区资源分为物质资源、人才资源和自然资源。物质资源包括：社区里的图书室、社区活动中心、学校（聋哑学校、南苑小学）、公园、医院、超市。人才资源包括：认识街道干部、居委会干部、物业管理（门卫、保安消防、保洁、维修）、小区内各界人士（先进工作着、老志愿军、老教育家）。自然资源包括：植物（农田、农作物、花、草、树）、河流、小溪等。

　　2、建立必要的社区教育基地：

　　社区教育基地是幼儿园教育资源的一种重要补充，我园的三个分园分别处在南塘、南苑、华兴三个小区内，这三个小区处于城乡交界地带，但地理位置都比较集中，因此我园把三个社区的资源也进行了优势互补，同时又把社区资源分为活动基地、德育基地、教育基地三部分。

　　（一）活动基地——我园把南塘公园、街道、医院、邮局、农工商大型超市作为活动基地。

　　2002年9月，结合“幼儿园环保教育周”活动，我们增设了生成主题教育课程“我爱美丽的社区”。组织幼儿上社区进行环保宣传，小朋友拿着自制的环保小旗子在小区里边走边喊口号：“爱护草坪，人人有责；不乱涂、不乱扔；社区就是我的家，清洁卫生靠大家”。一句句标语与社区里的居名形成共鸣，热情的爷爷奶奶们还和小朋友一起拍照合影。通过实地参观活动，大班幼儿针对自己所处的小区环境，提出了几条合理化建议，还自发创编了一首“环保小卫士”的儿歌，这首儿歌还刊登在社区的宣传窗里。全园还开展了“我爱美丽的社区”大型文娱活动，老师组织幼儿做环保游戏，表演环保节目，唱环保歌曲等。利用带幼儿游玩社区公园的机会，随时对孩子们开展爱花草、树木的教育，在感受到公园美的同时，让幼儿谈谈怎样爱护花草树木，把花草树木拟人化，请幼儿与花草树木对话，引导幼儿发现社区的变化，使幼儿感到住在南塘社区非常自豪，更加爱美丽的南塘社区。通过此活动，孩子们不但获得了许多环保知识，提高了他们环境保护的意识，培养了良好的环保习惯，激发了幼儿喜欢自己生活环境、热爱社区的情感，而且还在社会上获得了较好的反响。

　　（二）德育基地——我园对幼儿开展一系列以“关心弱势群体”为主题的爱心教育活动。

　　（1）结合“重阳节”培养幼儿关心老人的情感。

　　2002年9月，我园南塘园区的中大班小朋友到社区参加迎国庆暨老人节欢庆活动，小朋友为老人们表演了节目。2002年10月，京华园区与华兴社区联合举办“迎重阳老少同乐“活动，幼儿与爷爷、奶奶一起唱着跳着，老少同庆；孩子们为爷爷、奶奶送蛋糕，给爷爷、奶奶献花等，扩大了他们社会交往的层面；同时也激发培养了幼儿尊敬老人的情感。

　　（2）关心社区内下岗失业人员，培养幼儿爱周围的人。

　　根据社区“下岗失业人员多”特点，我园在招聘临时工时，总是优先照顾社区下岗失业人员就职，社区干部热心为幼儿园介绍可靠、合适的工作人员。幼儿园还与社区签订了扶贫帮困集体结对协议。彭瑶小朋友是大二班班级里的特困生，父母双双下岗，一家人靠政府发放的特困救济金生活，家里的生活用具很简陋，看了不由得让人心酸。家访后老师就下定决心帮助孩子解决生活上的困难，老师们把自己孩子的新衣服送给瑶谣小朋友穿，孩子生日时为他送上一份礼物，还积极的向园领导反映情况，在园领导的关心下，班主任老师和工会同志一起发动全园教职工为彭瑶“献爱心”活动。用捐赠款买了孩子喜欢的科学书籍、学习用品等，并送到孩子家中，在班主任老师的关心下，彭瑶小朋友的脸上经常露出两个甜甜的小酒窝。瑶谣的妈妈多次写信到海曙区教育局、幼儿园，感谢幼儿园培养了一个好教师。

　　（3）开展“爱心义卖扶贫帮困”活动。

　　2002年9月30日起，我园组织师生开展“爱心义卖，扶贫帮困”活动。发动全体师生收集家庭中可乐罐、塑料瓶、硬纸盒、报纸等废品，每周一早上带到幼儿园来，由社区与幼儿园各派一名同志负责废品义卖，所得义卖款全部捐献给本社区“爱心基金会”，并在每次的义卖场地上方悬挂“爱心义卖，扶贫帮困”的横幅，以营造教育活动的氛围。义卖活动开展以来，义卖款达1500元。义卖款虽然不多，但在活动过程中，培养了小朋友关心他人、勤俭节约的良好品德及不乱丢废物的环保意识。此项活动参与面广、教育意义深，且长期开展，是一项很有意义的活动，被评为2002年海曙区教育系统十大佳事，并被推荐参加宁波市教育创新活动评比，被宁波日报、东南商报新闻媒体报道，得到了全体家长、老师的大力支持。目前，以“关心他人”为荣的良好氛围正在我园师生、家长中形成。

　　（三）教育基地——我园把新入户的市聋哑学校、南苑小学、社区活动中心及社区内支援者作为教育资源。

　　我园所在的社区是个贫困社区，社区内有很多“残疾人”，关爱社区内“弱势群体”是每一个公名义不容辞的职责。2002年12月，我们南塘园区的两个大班生成了“关心残疾人”的主题活动。由于老师们对聋哑、盲人的特点了解不深，为此我和冯老师多次上社区中新入户的聋哑学校实地参观，向聋哑学校的老师学习手语，看聋哑学生设计、裁剪服装、看盲童打字等，然后把残疾人获得的成果带回来让小朋友欣赏，通过观察、讲解、欣赏活动，小朋友初步了解了残疾人的生活、学习情况。为了使主题活动能更深入的开展，我们两个大班老师在园领导的支持下，多次与聋哑学校的领导协调，2002年12月31日上午，我们南塘园区的两个大班小朋友与市聋哑学校的学生联合举办了“在同一片蓝天下”为主题的新年联欢活动。活动中，幼儿园小朋友表演了舞蹈《山村小姑娘》，现代劲舞《ByeByeBye》，娱乐游戏《森林Party》，呼啦圈等。聋哑学校的学生表演了舞蹈《剪窗花》，武术《齐武飞扬》，课本剧《大象博士请助手》等。特别是闻幼大一班的服装表演《时装秀》，用一套套精美的自制服装，充分展现了老师们灵巧的双手和聪明的智慧，加上孩子们的精彩表演，赢得了观众们的阵阵掌声。活动接近尾声，在“同一首歌”的音乐声中，，幼儿园小朋友与聋哑学校的学生进行“手拉手”情感交流，大家互相赠送新年礼物，孩子们的脸上个个露出了甜甜的笑容，感受到集体生活的温暖。通过迎新年娱乐活动，进一步体验了在集体中过新年的愉悦，培养孩子们活泼愉快的性格及交往能力。帮助孩子从小树立起关心、爱护残疾人的观念，增强孩子对社会与他人的关注和爱心。此项活动在宁波电视台的“七色花”栏目中播出；我本人撰写的简讯《闻裕顺幼儿园与聋哑学校举行“在同一片蓝天下”新年联欢活动》在宁波教科网上发表；在海曙区教育简讯上也进行了发表。

　　社区内各类热心人士，他们的身上蕴含着丰富的教育资源，作为教师只要充分挖掘这些资源，利用其为教育服务，定会收到好的教育效果。2003年3月，我园南塘园区充分利用社区的资源，用“请进来”的方式，与南苑社区的妈妈们一起开展了“我和妈妈在一起”的主题教育互动活动。在“三八节”请来了社区中的妈妈们与孩子共度佳节，活动中“巧手妈妈”为孩子展示了自己的工艺作品，用金银的珍珠穿缀起来的鞋子、小巧玲珑的手袋；美容师妈妈现场为小朋友理发，三下五除二把一个“小刺猬”变成了一个小帅哥；服装设计师妈妈现场设计制作的衣服，穿在孩子们身上，孩子们高兴地走起了猫步；医生妈妈向孩子们介绍了锻炼身体等保健知识；魔术师奶奶表演的“过街老鼠人人喊打”的节目，使孩子们情不自尽的高声喊了起来“打死坏老鼠”；妈妈们还表演了京剧、越剧等节目，孩子们被中华名族的这一国粹所陶醉，渴望了解到了更多的富有名族文化的特色。在“送红花”和“我的好妈妈”歌声中，小朋友们把自己亲手制作的大红花戴在妈妈胸前，祝妈妈节日快乐……这些活动，使幼儿能自觉的用行动关心妈妈，如小班张欣小朋友的妈妈动手术后在家里休养，她看到妈妈没有盖被子，就拿了一条毛巾被为妈妈盖上，妈妈要吃药她就给妈妈倒水，还提醒妈妈慢慢喝，她妈妈感动的热泪盈眶。通过“我爱妈妈”的一系列活动，幼儿对爱妈妈有了感性的认识，同时也让家长了解了幼儿教育的目标，培养了孩子们爱妈妈、关心妈妈的情感，达到了教育目的。

　　三、密切与社区的合作，共创育儿的大环境。

　　（一）利用幼儿园自身教育资源的优势，为社区婴幼儿提供服务。

　　作为辖区的一个学前教育单位，让社区婴幼儿共享学前教育资源已成为我园教师的自觉行动。利用幼儿园每月一次举办大活动的机会，凡有适合社区2-3岁的婴儿参加的活动，我们总是与社区干部联系，邀请社区小朋友们参加。

　　2002年12月，为了让南塘社区2-3岁的婴儿参加南塘园区的“迎新亲子娱乐”