小学家长最新升学资料下载

　　3、区域进行探索活动

　　（1）  活的贝类

　　活动人员：韦欣琪、朱世祺、孔王浩、何伟民、蒋俊成、朱炳陶

　　活动过程：

　　当孩子们看见在水里活动的贝类时，感到异常的兴奋。朱炳陶忍不住伸手去水里抓蛏子，可是，蛏子立刻把它的壳给合上了。韦欣琪抓起了已经死掉的扇贝：“你们瞧！它怎么不动呀？”“一定是死了。”

　　何伟民说。“为什么它会死掉呀？”

　　韦欣琪又问。“我也不知道，我们去问胡老师吧。”孩子们一起跑过来问我，我告诉他们：“有的贝类是生活在海里的，离开了大海，它们在很短的时间活着，有的贝类一离开海水就会死掉。”“老师，我想看一看生活在贝壳里的动物长得是什么样子？”

　　孔王浩提出了他的想法。其他的孩子也说想看。正好，扇贝已经死了，我就把扇贝里的软体动物给他们看。他们看得很认真，还用手去摸了摸。“她的身体是软软的。”

　　蒋俊成把它的发现讲了出来。“对，正是因为他们的身体是软软的，所以，我们给他们起了一个共同的名字——软体动物。外面这个硬硬的壳叫做贝壳。那么，你们来猜一猜，为什么软体动物外面要有贝壳呢？这个贝壳有什么作用呢？”“我知道，是用来保护它的。”

　　朱世祺很快的说了出来。“对，软体动物只有躲在贝壳里才不会被海里其他的动物给吃掉。”我说。“你们在观察一会，还会发现别的有意思的地方。听了我的话，孩子们又很开心的继续他们的探索。

　　评价：幼儿通过各种感官自己观察贝类，从中发现问题，然后在老师的帮助下解决问题，体现了幼儿学习的主动性。同时，由于，在前面的两个环节中，孩子们对贝类的知识已经有了一定的了解，所以，当他们遇到问题的时候，在老师的帮助下，就很容易解决。

　　（2）  各种各样的贝壳

　　活动人员：戴若漪、王嘉乐、曹夏天、施润琳、潘雨欣、张语涵、黄兴然、王子昊、项雨欣、张天宇、纪陶伟、陈隽恺、倪艾辰

　　活动过程：

　　当孩子们来到堆满各种各样贝壳篓子时，开心极了。他们拿起看一看，在拿起那个摸一摸。很快，就有孩子发现了问题：有的贝壳可以听见声音，但是有的不可以。在这时，我就拿出了两张卡片，请孩子们来玩个游戏：我先向孩子们介绍了两张卡片的意思（一张是腹足纲的贝壳，一张是双壳纲的贝壳），然后请孩子们讲篓中的贝壳按照他们的特征分开。游戏结束后，我请孩子们继续观察贝壳，然后将自己的发现告诉其他人。

　　评价：孩子们大多能够说出贝壳的基本特征。并且，对于游戏玩的很认真，基本上能够根据图片的要求将贝壳分成腹足纲和双壳纲。有个别的幼儿还观察的特别仔细。

　　（3）  贝壳制作的工艺品

　　活动人员：庄逸飞、刘凯风、伏优优、熊含章、时潇、柏平凡、邵献华、邬嘉欣、赵千娇、黄玥、黄瀚翔、程婉悦、朱天慈、严辰昕、周匡彬、吴子怡

　　活动过程：

　　当孩子们看见用贝壳制作的各种工艺品的时候，连连发出了惊讶的声音。他们很快拿起了这些工艺品看了起来，爱不释手，特别是一些女孩子，她们拿着用贝壳作成的项链、手镯等首饰，很快就佩带在了自己的身上，还跑到镜子面前照个不停。

　　评价：孩子们通过对这些贝壳制作的工艺品欣赏，认识到贝壳的经济价值，并且产生了创造美的愿望。

　　4、观看贝类生活环境的录像。

　　活动人员：全体幼儿

　　活动过程：

　　孩子们一起观看有关贝类生活环境的录象，孩子们看得很认真，当他们看到由于人类的破坏贝类的栖息地，贝类大片的死亡，有的孩子变的很伤心。

　　评价：孩子们通过观看录象，知道了贝壳的栖息地，和要保护贝壳的栖息地，要不然，就在也看不到贝壳了。使幼儿产生环保意识。

　　5、平时的区角活动：贝壳设计室

　　活动人员：全体幼儿

　　区角内容：

　　（1）  孩子们用各种颜料给贝壳穿上美丽的外衣或者将美丽的贝壳用画笔画在纸上。

　　（2）  将各种贝壳制作成自己喜欢的东西。