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幼升小妈妈的六个建议

互联网 2015-07-21 10:59:26

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第一经验谈别对孩子期望太高

虽然两口子都从事教育行业,但是我们对子桐的期望值都没有那么高,说句实在话,一是我们知道子桐并非多出色的孩子,这一点在幼儿园的时候就已经得到证实,第二我们不希望给孩子太多的压力,希望他能快乐的学习,只要对事物充满好奇,有探索精神,最主要的是对上学有兴趣就行,第三我们虽然期望没有那么高,但不是完全没有期望,在子桐入学零基础的前提下,我们的期望就是在一年级结束的时候全班45名同学能排中间就很不错了,第四骨子里我还是期望子桐能做一个有后劲的孩子,不希望在前面被别人盯着,整天纠结在分数上面。

事实证明,这样稍微低的期望,我和子桐都相对过的还是快乐的,虽然中间也经历了那么多的“折磨”,但是总体而言是开心的,而子桐出乎意料的在一年级结束的时候来了个大逆袭,也着实验证了妈妈的想法是正确的。

第二经验谈千万别放手孩子

我很不能接受这样的说法,譬如为啥老师啥也不干,全都让家长做,譬如孩子就是应该让他玩,别成天学啊学,譬如家长就是不能陪,养成个臭毛病。。。

六七岁的孩子玩是天性,可是玩能解决一切技能问题吗,知识的输入是必须的,家长是绝对不能放手的,一二年级孩子在学习的过程中会有很多小毛病,例如子桐吧,老是歪着头,离课本特别近,刚上学的时候没有作业意识,总是想着先玩,拖拉。。。家长不陪伴,孩子很多习惯就难以改正,千万千万不要觉得六七岁了,你该独立了,还早着呢!你不教给他独立前的那些事情,不帮助他,他有一天就自己独立了?

所以一二年级完全放手的孩子,我不能绝对的说没有好样的,但是只要你有时间,千万别用这样的观念影响了孩子的至关重要的一两年的发育和发展。其实这一年因为太多的繁忙,我对子桐也上心不够,我也要检讨自己,如果再让我重来一次,有很多需要改正的地方,哎,没有卖后悔药的啊。

第三经验谈千万别逼孩子

其实在和子桐相处的这一年中,我曾经哭过一次,因为子桐第一个学期的“吃力”,我父母比我还着急,甚至好多时候子桐爸爸也“批评”我,他们觉得我自己是做教育的,可是自己却教不好自己的孩子,每天就光忙乎着自己的事情,不管孩子。。。其实我知道子桐基础差,但是我内心可以坦白的讲,我是绝对不着急的,虽然他仅仅是基础差,还有很多其他的小毛病,那又怎样呢,我预知他可以达到我给他的目标,中间名次(不是强调名次,就是说一下目标感觉)就可以了啊,我不会拿我女儿的成绩作为我自己炫耀的资本,作为我自己作为教育“名家”的案例,但是我父母受不了,觉得我太不上心,所以有一次我委屈的哭了,真的,好伤心,为什么所有人都不愿意等待孩子成长呢,难道学习成绩就那么重要吗?

生活当中我也发现很多个这样的案例,一定让要孩子如何如何,当然有一些成功的优秀的,也有一些孩子因此逆反的,所以我只想说子桐到现在对学习抱有的热情我觉得是最宝贵的,他对成绩的淡定(就是没心没肺)是我最欣赏的,完全没有小女孩的那种在乎,大大咧咧,也可能是与我的态度有关的,所以孩子如果体现逆反,或者为了拿高分在逼迫情况下学习,那么妈妈们就应该注意了!

第四经验谈无基础千万别怕

子桐无基础入校的困难大家都看到了,可是事实来了,到了一年级下学期的前两个月还是有一些影响的,到了所谓的期中测试的阶段,基本就完全没有了,他基本和其他小朋友站到了同一起跑线上,所以完全无基础的孩子千万不要担心,可是以我的经验来说,有条件在家庭中灌输点还是必要的,要不然一上学的吃力容易造成矛盾,我是看的比较开,子桐是心比较大,所以矛盾没有升级,所以适当学一些是必要的,但是绝对反对酷夏拼了命的提前学那些知识,我觉得毫不必要,累着一夏天,就为了开学的时候孩子能轻松点,不值得。

所以孩子到底咋样,不取决于你先学后学,只要家长用心,孩子用心,习惯好,比什么都强。

第五经验谈多关注孩子的交友

这个太关键了,子桐是一个开朗外向的孩子,在交际方面有这特殊的“天赋”,所以子桐没有遇到什么交友障碍,一直朋友比较多,也比较固定,但是在家长咨询的过程中,我遇到好多家长求助的难题,让我觉得孩子交友是多么的重要!这对他们来说,是六年的大课题,他们六年要生活在一个团队当中,如果没有好朋友是多么尴尬的事情啊。

孩子不能迅速交到朋友,很慢,有的孩子本身就是慢热型,那妈妈你帮他在群里,家附近的同学中创造一些和同学接触的机会;孩子交不到朋友,不知道咋和人家玩,性格内向,那妈妈多帮他找到相对固定的伙伴,例如同是一个幼儿园又一起上学的伙伴;有的孩子太情绪化,情绪化的孩子不大会受到小朋友的欢迎,动不动就生气了,哭了,谁愿意和他一起玩呢,妈妈就得多引导他,家庭生活要注意;有的孩子喜欢打架,尤其男孩子,小暴力倾向,那就是家庭有这样的因素,是不是妈妈管教孩子也是有这种小暴力倾向?

所以交友这个问题非常非常的重要,EQ的发育比IQ更重要。

第六经验谈多给孩子自主

子桐不是那种一个劲学习的孩子,但是也不是完全不学习的孩子(我这种学习是指除了老师留的作业以外的补充训练),但是为啥他没有太多的反感呢,就是我80%的情况下会让他自主,当然咱得用点策略,是他自己以为80%,实际上完全没有,比如我本来想让他每个生字写一遍,做一页口算。。。每次想安排的时候就故意的说,今天晚上你说的算吧,你想学什么,子桐就兴奋的说,我说做一张卷子,再。。。这家伙每次都比我本来要安排的多,我就偷着那个乐啊。。。

包括这次的暑假园地,问我,妈妈,我每天写多少,我说你想在去太姥姥家之前写完么,他说想,我说一共是60页,你还有10天去太姥姥家,每天至少写6页才能完成,子桐问,我先写数学行吗?我说随便啊。。。于是他基本就是按照自己的规划来的,所以子桐是一个非常有主见的孩子,因为我尽量的是遇到事情在不出格局的情况下让他自己拿主意,自己决定,但是不能偏离大跑道(也许就是那种懒妈妈的说法。。。)

多给孩子自主,孩子有充足的被信任感,即使没有完成自己规定的也没有关系,但是缺乏自主的孩子就会越来越被动,被动就容易造成消极,消极多了就容易造成矛盾和对抗。

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