小学家长最新升学资料下载

第一经验谈别对孩子期望太高

虽然两口子都从事教育行业，但是我们对子桐的期望值都没有那么高，说句实在话，一是我们知道子桐并非多出色的孩子，这一点在幼儿园的时候就已经得到证实，第二我们不希望给孩子太多的压力，希望他能快乐的学习，只要对事物充满好奇，有探索精神，最主要的是对上学有兴趣就行，第三我们虽然期望没有那么高，但不是完全没有期望，在子桐入学零基础的前提下，我们的期望就是在一年级结束的时候全班45名同学能排中间就很不错了，第四骨子里我还是期望子桐能做一个有后劲的孩子，不希望在前面被别人盯着，整天纠结在分数上面。

事实证明，这样稍微低的期望，我和子桐都相对过的还是快乐的，虽然中间也经历了那么多的“折磨”，但是总体而言是开心的，而子桐出乎意料的在一年级结束的时候来了个大逆袭，也着实验证了妈妈的想法是正确的。

第二经验谈千万别放手孩子

我很不能接受这样的说法，譬如为啥老师啥也不干，全都让家长做，譬如孩子就是应该让他玩，别成天学啊学，譬如家长就是不能陪，养成个臭毛病。。。

六七岁的孩子玩是天性，可是玩能解决一切技能问题吗，知识的输入是必须的，家长是绝对不能放手的，一二年级孩子在学习的过程中会有很多小毛病，例如子桐吧，老是歪着头，离课本特别近，刚上学的时候没有作业意识，总是想着先玩，拖拉。。。家长不陪伴，孩子很多习惯就难以改正，千万千万不要觉得六七岁了，你该独立了，还早着呢!你不教给他独立前的那些事情，不帮助他，他有一天就自己独立了?

所以一二年级完全放手的孩子，我不能绝对的说没有好样的，但是只要你有时间，千万别用这样的观念影响了孩子的至关重要的一两年的发育和发展。其实这一年因为太多的繁忙，我对子桐也上心不够，我也要检讨自己，如果再让我重来一次，有很多需要改正的地方，哎，没有卖后悔药的啊。

第三经验谈千万别逼孩子

其实在和子桐相处的这一年中，我曾经哭过一次，因为子桐第一个学期的“吃力”，我父母比我还着急，甚至好多时候子桐爸爸也“批评”我，他们觉得我自己是做教育的，可是自己却教不好自己的孩子，每天就光忙乎着自己的事情，不管孩子。。。其实我知道子桐基础差，但是我内心可以坦白的讲，我是绝对不着急的，虽然他仅仅是基础差，还有很多其他的小毛病，那又怎样呢，我预知他可以达到我给他的目标，中间名次(不是强调名次，就是说一下目标感觉)就可以了啊，我不会拿我女儿的成绩作为我自己炫耀的资本，作为我自己作为教育“名家”的案例，但是我父母受不了，觉得我太不上心，所以有一次我委屈的哭了，真的，好伤心，为什么所有人都不愿意等待孩子成长呢，难道学习成绩就那么重要吗?

生活当中我也发现很多个这样的案例，一定让要孩子如何如何，当然有一些成功的优秀的，也有一些孩子因此逆反的，所以我只想说子桐到现在对学习抱有的热情我觉得是最宝贵的，他对成绩的淡定(就是没心没肺)是我最欣赏的，完全没有小女孩的那种在乎，大大咧咧，也可能是与我的态度有关的，所以孩子如果体现逆反，或者为了拿高分在逼迫情况下学习，那么妈妈们就应该注意了!

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第四经验谈无基础千万别怕

子桐无基础入校的困难大家都看到了，可是事实来了，到了一年级下学期的前两个月还是有一些影响的，到了所谓的期中测试的阶段，基本就完全没有了，他基本和其他小朋友站到了同一起跑线上，所以完全无基础的孩子千万不要担心，可是以我的经验来说，有条件在家庭中灌输点还是必要的，要不然一上学的吃力容易造成矛盾，我是看的比较开，子桐是心比较大，所以矛盾没有升级，所以适当学一些是必要的，但是绝对反对酷夏拼了命的提前学那些知识，我觉得毫不必要，累着一夏天，就为了开学的时候孩子能轻松点，不值得。

所以孩子到底咋样，不取决于你先学后学，只要家长用心，孩子用心，习惯好，比什么都强。

第五经验谈多关注孩子的交友

这个太关键了，子桐是一个开朗外向的孩子，在交际方面有这特殊的“天赋”，所以子桐没有遇到什么交友障碍，一直朋友比较多，也比较固定，但是在家长咨询的过程中，我遇到好多家长求助的难题，让我觉得孩子交友是多么的重要!这对他们来说，是六年的大课题，他们六年要生活在一个团队当中，如果没有好朋友是多么尴尬的事情啊。

孩子不能迅速交到朋友，很慢，有的孩子本身就是慢热型，那妈妈你帮他在群里，家附近的同学中创造一些和同学接触的机会;孩子交不到朋友，不知道咋和人家玩，性格内向，那妈妈多帮他找到相对固定的伙伴，例如同是一个幼儿园又一起上学的伙伴;有的孩子太情绪化，情绪化的孩子不大会受到小朋友的欢迎，动不动就生气了，哭了，谁愿意和他一起玩呢，妈妈就得多引导他，家庭生活要注意;有的孩子喜欢打架，尤其男孩子，小暴力倾向，那就是家庭有这样的因素，是不是妈妈管教孩子也是有这种小暴力倾向?

所以交友这个问题非常非常的重要，EQ的发育比IQ更重要。

第六经验谈多给孩子自主

子桐不是那种一个劲学习的孩子，但是也不是完全不学习的孩子(我这种学习是指除了老师留的作业以外的补充训练)，但是为啥他没有太多的反感呢，就是我80%的情况下会让他自主，当然咱得用点策略，是他自己以为80%，实际上完全没有，比如我本来想让他每个生字写一遍，做一页口算。。。每次想安排的时候就故意的说，今天晚上你说的算吧，你想学什么，子桐就兴奋的说，我说做一张卷子，再。。。这家伙每次都比我本来要安排的多，我就偷着那个乐啊。。。

包括这次的暑假园地，问我，妈妈，我每天写多少，我说你想在去太姥姥家之前写完么，他说想，我说一共是60页，你还有10天去太姥姥家，每天至少写6页才能完成，子桐问，我先写数学行吗?我说随便啊。。。于是他基本就是按照自己的规划来的，所以子桐是一个非常有主见的孩子，因为我尽量的是遇到事情在不出格局的情况下让他自己拿主意，自己决定，但是不能偏离大跑道(也许就是那种懒妈妈的说法。。。)

多给孩子自主，孩子有充足的被信任感，即使没有完成自己规定的也没有关系，但是缺乏自主的孩子就会越来越被动，被动就容易造成消极，消极多了就容易造成矛盾和对抗。