数学学习五法
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在多元化情境中引导幼儿轻松学数学，需要教师将枯燥、抽象的数学内容寓于故事、游戏等情境中，组织丰富多彩的教学活动，把课堂设置成生动活泼、趣味盎然的舞台，让幼儿积极主动地投入到各种数学学习活动中。那么，教师在具体情境中应如何做呢？
一、在故事情境中“学”数学
故事形象生动，富有趣味性，符合幼儿形象思维的特点。因此，在教学中可把一些知识点、重难点通过故事的形式描绘出来。如：在教认识7时，我设计了小灵通参观海底公园的故事。小灵通来到公园门口，一位机器人拦住了他的去路。机器人说：“小灵通，你要想参观公园，就必须通过四道大门，如果你能正确答出大门上的问题，各道大门就会自动打开。”这时，教师可对幼儿说：“你们有没有勇气去打开问题之门，参观一下美丽的海底公园呢？”孩子们的求知欲被激发出来了，这时，教师借助多媒体课件，在第一道门上画上几何图形，要求幼儿数清楚图上有几种图形，每种图形有几个？第二道门上的问题是关于7以内的顺序，第三道门上的问题是关于7的组成，第四道门上的问题是关于7的写法。在活动中，孩子们情绪高涨，直观、形象的故事情境，激发了他们的学习兴趣，提高了教学效率。
二、在游戏情境中“玩”数学
游戏是幼儿的主要活动之一，是幼儿进行学习的一种有效方式，它最适宜幼儿的身心发展，正如福禄贝尔所说：“游戏是儿童的最高阶段，是这一时期人类发展的最高阶段，因为游戏是内部存在的自我活动的表现……”因此，在数学教学活动中恰当运用数学游戏，将数学游戏贯穿于幼儿数学学习活动的始终，既能避免数学学习的单调与枯燥，又能增强数学学习的愉悦性与趣味性。如：在教幼儿认识方位时，我创设了“抢位置”游戏情境，抢到位置后请幼儿再以“开火车”的形式说说自己的前面是谁？后面是谁？左面是谁？右面是谁？再让幼儿转变方向玩，幼儿在愉快的心情下掌握了方位概念。
