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2017新版部编版一年级语文上册《影子》教案设计(2)

幼教网 2017-09-04 14:57:49

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  第二课时

  一、复习导入,激发兴趣


  1.教师导言:上节课我们学习了《影子》这课的字词,现在我们要进行一个小游戏:小小擂台赛。看看谁学字词学得好,我们分组进行比赛,大家有信心取胜吗?

  (1)游戏:开火车。(看拼音读字)

  多媒体课件出示生字:影、前、后、黑、狗、左、右、它、好、朋、友。先带拼音读生字,再去掉拼音读生字,开火车读,学生分组读。评价并记录赛读结果。

  (2)游戏:捉迷藏。(读词)

  多媒体课件出示森林中的场景,许多小动物被树丛遮住了一半,在露出的一半上写有本课的生词。(影子 左右 小黑狗 好朋友 前后 它们)

  导学:小动物们在和我们玩捉迷藏的游戏,你能找到它们,并读出它们身上的词语吗?指名读词,学生读对了,隐藏的小动物就从树丛中走出来。

  2.过渡:大家都会认读生字宝宝了,现在我们把生字宝宝送到课文中去,你一定会从课文中发现更多有趣的知识。

  设计意图:学习汉字是一个反复的、长期的过程,用游戏的方式增加汉字与学生见面的机会,在不断地复习中达到巩固认字的目的。

  二、再读课文,深入理解

  1.教师导学:请同学们自由读课文,你觉得影子有趣吗?找找你认为影子有趣的句子,画上横线,读一读,并想一想为什么。

  2.组织学生边读边画。

  3.教师指名读自己找到的句子,并说明自己觉得有趣的理由。

  (1)学生读句:“影子常常跟着我,就像一条小黑狗”,请学生说说有趣的理由。

  预设:影子真有趣,像个小黑狗一样在自己身前、身后转。

  影子就像小狗一样跟着“我”,“我”走到哪里它就跟到哪里。

  (2)多媒体课件播放视频:有绿树、小草、小路、小朋友、影子、太阳的动画并配乐。一位小朋友在小路上走着,他的影子跟着太阳变化。

  (3)指名再读这一句,教师组织学生评价。

  (4)指导学生朗读句子:“影子常常跟着我,就像一条小黑狗。”

  ①谁能读得更好。(指一名同学读。)说说你打算怎么读?大家还能帮他想想好主意,让他读得更棒吗?

  ②鼓励学生读课文:有了大家齐心协力出主意,你一定可以读得更好了!试一试吧!

  ③教师及时评价。

  预设:读得真好!听了你的朗读,老师好像真的看到了像小黑狗一样的影子,太可爱了!

  ④全班一起来读读这么可爱的影子吧!

  (5)教师导学:你能学着这种句式说一说吗?

  多媒体课件出示句式:

  ①飘落的树叶就像______________________。

  ②天上的太阳就像______________________。

  ③________________就像___________________________________________________。

  (6)学生读“影子常常陪着我,它是我的好朋友”。请学生说说觉得有趣的理由。

  预设:因为有了影子,就像有了一个新朋友。

  影子还会陪“我”,“我”就会感觉好玩了。

  (7)教师导学:谁来再读读这一句。你觉得自己读时要注意什么?

  预设:要把影子当成好朋友来读。读出喜欢的语气。

  (8)指名读句子,并及时评价。

  (9)组织学生同桌互读:同桌之间一个同学读时另一个同学认真听。有读得不够好的地方,你可以帮帮他。读得好的就可以向他学习。

  4.质疑:想一想学习这篇文章时还有什么不懂的地方。

  预设:

  影子为什么一会儿在前?一会儿在后?一会儿在左?一会儿在右?

  5.过渡:老师和同学们一起再看一遍动画,弄明白影子是怎么变化的。多媒体课件演示动画,教师旁白:

  太阳在左,影子在右;太阳在前,影子在后。

  影子就像可爱的小黑狗,跟着主人。主人到哪儿它就到哪儿。

  影子紧紧跟着人,不分离,就像好朋友一样,常常陪着我。

  6.在小组内说一说自己发现的影子的秘密。

  预设:

  随着太阳方向的改变,影子的方向也会变化。

  影子的长短、大小会变化。

  影子是追不上的。

  我们可以做手影游戏……

  7.教师小结:我们通过看动画片知道了影子是黑的,紧紧跟着人,就像好朋友一样,让我们像文中的小朋友一样用欢快的心情再读读课文吧!

  (1)齐读。

  (2)组与组比赛读。

  (3)配乐读:大家读得真好啊,那么还想再读的小朋友可以站起来,配上音乐,让我们美美地读一读!

  8.指导学生试背课文:能把你最喜欢的那一句背下来吗?

  设计意图:重视朗读,以读为本,边读边演,学生在读中放飞激情,感受祖国语言文字的优美和学习语文的乐趣。在生动的多媒体课件中,学生直观地体验到影子的变化,结合生活经验,在积极的讨论交流和细心的观察中弄明白影子的奥秘,学生的创新精神和思维能力得到了发展。

  三、指导书写生字

  1.过渡:同学们读得真精彩,有三个生字宝宝被吸引过来了。它们是谁呢?

  2.多媒体课件出示“后、好、我”。指名认读、组词。

  3.学习生字“我”。

  (1)指导学生观察“我”字,用多媒体课件演示笔顺,明确书写顺序。

  (2)教学新笔画“斜钩”。教师示范书写。学生练习书写新笔画。

  (3)教师示范书写“我”字。学生书写,记住笔顺。

  (4)学生练习书写生字“我”,教师巡视指导。

  4.学习生字“后、好”。用多媒体课件演示笔顺,学生书写,记住笔顺。

  5.引导学生观察:写这两个字时要注意什么?哪一笔最容易错?

  预设:“后”中的“口”不与撇相连接。“好”字的第三笔是“提”。

  6.练写评比。生练习书写,师巡视,并提示书写姿势。

  7.组内展评,夸夸自己或别人的字,学习别人的长处。

  设计意图:学习写字,应学会观察、分析字的间架结构和笔画笔顺,养成观察习惯。用多媒体课件演示“后、好、我”的笔顺,用动态的书写让学生留下鲜明的印象,更好地达成指导学生认真观察生字,写好每一笔,每一个字,养成良好的书写习惯的目标。评价以鼓励为主,激发学生写好字的愿望。

  四、拓展创新,发展语言

  1.过渡:学了这么久,大家都累了,咱们来放松一下吧!看,这是什么?

  教师先在大屏幕上投放几个手影,如:大雁飞、小狗叫、小兔蹦……引起学生的兴趣后,问学生:想不想学?(学生做手影游戏)

  2.拓展思路:手影游戏真好玩,你还知道有关影子的哪些现象?说一说。

  3.画影子。要注意太阳和影子的位置,画完了评评谁画得好,画得准。

  设计意图:做手影游戏极大地调动了学生的好奇心,激发了学生探究的愿望。画影子将语文学习和其他学科知识进行整合,使语文学习变成一种综合性学习。同时引导学生走进生活,走进思考。

  板书设计

  教学反思

  1.朗读是培养和提高学生语感的重要途径,也是进一步感受文章所蕴含的情感的常用方法。课中可以创设多种读的途径,进行朗读训练。如,从对影子的有趣出发,个别读、评议读、男女生比赛读、范读、讨论读、组与组之间比读、用自己喜欢的方式读……多种形式贯穿始终,读中悟,悟中读,使学生参与到读中来,收到以读带讲、以读促思、以读助讲、以读悟情的效果。

  2.合作互助,理解感悟。请学生先看完动画,再进行小组交流。在交流中,他们的创新思维、求异思维得到了培养,他们自主发现、自主实践,激发了探求知识的热情。学生回答除了课文中的内容外,还说到“随着太阳方向的改变,影子的方向也会变化”“影子的长短、大小会变化”“影子是追不上的”……并且在接下来的“手影游戏”中,进一步扩展体验,理解影子现象,为学生的思维、语言表达提供平台,让他们真正成为课堂中的主人。

 

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