让孩子的美术作品更加有生命力
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幼教网整理了幼儿园艺术类论文《让孩子的美术作品更加有生命力》，希望对幼儿教育有所帮助，仅供参考。
在暑期培训的时候，听了徐冰老师的有关“日记画”的讲座后，再一次觉得要让孩子的作品有生命力，教师后期的文字加工非常重要。小班孩子刚入园，他们的画笔是稚嫩的，有的孩子甚至连油画棒都没有拿过，因此，一开始，孩子们的作品肯定是我们无法看懂的，那如何了解孩子的想法呢？我觉得这时候老师的仔细询问，细心注解就显得尤为重要了。
与配班老师商量后，我们觉得虽然这样会给自己加大很多的工作量，但是却也能够让我们倾听到孩子的心声，让家长了解到孩子的想法，也会让孩子有自信心，何乐而不为呢！
说做就做，第一张画、第二张画、第三张画，第四张画......对于孩子的每张作品我们都进行了细心地询问，并且都做了相应的文字注解。
情境一：第一次画泡泡，婧婧的泡泡都是没有连接起来的，没有一个连接上，我觉得很奇怪，因为婧婧上过两期亲子班，应该说画圆圈没有太大问题，就算能力弱，也不可能没有一个泡泡连起来的。于是，我就问她：“婧婧，能跟老师讲讲你画的泡泡吗？”婧婧拿起图画说：“老师，我的泡泡都破掉了。”“怎么会破掉呢？”“上次X老师吹泡泡，泡泡都被我抓破了。”原来如此，怪不得小家伙画的泡泡没有一个连上的，原来是这样啊，于是，我就在她的作品上写上：“老师吹的泡泡都被我抓破了！”
情境二：曹老师请孩子们给小朋友的衣服涂色，并且在两个小朋友中间画上线条，让他们手拉手。在老师的引导后，孩子们都动手了，当走到爽爽面前的时候，突然发现爽爽把整张画都涂成了黑色，画面看上去很脏，这是怎么回事啊？难道是孩子的内心很黑暗？还是......于是，我就问爽爽：“爽爽，你的小朋友怎么不见了？”“在这个下面。”爽爽点着黑黑的画说。“怎么都变成黑色了，我都找不到你和你的好朋友了。”“我跟我的好朋友晚上在小公园里玩呀。”我懂了，原来爽爽想到了自己已有的经历，觉得晚上就是黑黑的，所以就全都涂上了黑色。于是，我就在她的作品上写上：“晚上，我和XX手拉手，在小公园里玩。”
我们如此做了，我们与孩子走得更近了，我们也尝到了一些成功的喜悦，所以，我们一定会继续坚持下去！
