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　　三、再请一位同学朗读课文

　　要求：

　　1、朗读同学做到正确、流利、有感情。

　　2、听的同学，理解课文的主要内容。（主要写了一件什么事？）

　　你认为哪些地方应该读出感情？读出什么感情？朗读的同学读得怎样？

　　读后学生评议、讨论。

　　这篇课文讲的是“我”通过亲自试验破除了“摘打碗碗花会打破碗的”迷信说法。描写野花灿烂色彩应读出喜爱之情。表示我活泼动作及害怕心理状态的词句都应该读出相应的感情。

　　四、学生自由地小声朗读

　　要求：

　　1、读出作者所表达的各种思想感情。

　　2、理清文章的条理

　　（1）共几个自然段？哪自然段至哪自然段是写完整的一件事？

　　（2）开头段落与结尾段落与中间部分之间的关系怎样？

　　3、读后讨论

　　（1）共7个自然段。第2～6自然段写了一件完整的事。

　　（2）开头段落为了引起下文，因为荒地便成了小草和野花的世界，其中一定有打碗碗花。结尾段落提出疑问，不知为什么这种美丽的花起这么个丑恶的名字。总结全文，写出作者对打碗碗花的情感。

　　五、学生默读课文，预习以下几个问题

　　1、理解每一个自然段讲的意思。

　　2、打碗碗花是什么样的？（找出相应的自然段细读。）

　　六、作业

　　有感情地朗读课文，理解体会丰富语汇的意思以及运用方法。

　　第二课时

　　教学重点：

　　细读课文，理解“我”怎样通过试验发现了打碗碗花不会打破碗的，并从中受到启发产生联想。练习弄懂自然段的意思，体会怎样把一段话写清楚。

　　一、指名分自然段朗读。说一说每个自然段的意思

　　学生讨论回答

　　1、我家门前不远的水渠旁有一块荒地，荒地里野花灿烂，一茬接一茬。

　　2、写打碗碗花的形状和颜色。

　　3、盛开的野花中有一种新奇、有趣的花，外婆叫它打碗碗花。

　　4、外婆说谁摘打碗碗花就会打破饭碗，“我”对外婆的话将信将疑。

　　5、好奇心鼓动“我”，想要看看打碗碗花究竟是怎样让人打破碗的。

　　6、我做了个试验，发现摘了打碗碗花不会打破碗。

　　7、提出疑问，不知道为什么给这种美丽的花起这么个丑恶的名字。

　　二、指名朗读第二自然段

　　讨论：打碗碗花是什么样的？

　　学生回答：一片粉白色的野花，走近看那花开得十分异样，粉中透红的花瓣连在一起，形成一个浅浅的小碗，碗底还滚动着露珠。这个浅浅的小碗不漏，可以盛东西多么新奇、有趣。

　　三、指名朗读第六自然段

　　讨论回答

　　“我”是怎样发现打碗碗花不打碗的？

　　1、这自然段共几句话？

　　回答：共五句。

　　2、每句话讲的是什么意思？

　　（1）“我”摘了一朵打碗碗花藏在衣兜里。

　　（2）讲“我”吃饭的时候，心里很紧张，担心手里的碗会骤然破裂。

　　（3）一顿饭吃完，碗安然无恙。

　　（4）“我”发现外婆“关于打碗碗花的话不可信”。

　　（5）可以坚信不疑地说：“打碗碗花——不打碗。”