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　　音乐的教学同样要遵循孩子的成长规律

　　奥尔夫音乐启蒙教育和技能训练是完全不同的理念。

　　奥尔夫音乐主要针对0——6岁幼儿的音乐启蒙教育，他认为，如果家长想让孩子将来音乐方面有所发展，或者培养音乐方面的质感，在早期教育中，最重要的有几个方面：

　　1、让孩子感知音乐

　　孩子如果能安静下来，听各种声音或音乐，并被音乐所影响，感受音乐中的节奏、旋律和情感，是幼儿园最好的音乐启蒙的开始。

　　2、不要扼杀孩子自身的愿望，让孩子对音乐充满了兴趣和探索的欲望在奥尔夫幼年，他拿了个锤子在母亲的钢琴上敲打，惊奇地体验着上面发出的不同声响。母亲发现后，不是像一般父母一样大声呵斥制止，而是给奥尔夫换了个小木槌，让他继续自己的音乐实验。

　　3、音乐是一种表达形式，孩子应该参与其中，并乐在其中

　　不但孩子，教师、父母都应该和孩子一起，参与到音乐当中。在奥尔夫音乐教育中强调参与，强调用各种各样的方式，加入到音乐活动中来，比如用语言、用身体、用能找到的日常器具，从跟着音乐起舞、配合、到设计、编排、合奏乐曲，都是很好的参与活动。“让音乐融入身体”，就是对奥尔夫音乐教育的一种诠释。

　　音乐的核心是节奏：如果把音比作人的身体，那么节奏就是他的骨架，旋律则是其上附着的肌肉皮肤。孩子小的时候声带。肢体肌肉生长还不健全，完整的音调操作很难，而各种技能训练，恰恰要求肌肉运动的力量和协调，过早的训练，不但效果差，而且会扼杀兴趣。

　　在音乐启蒙教育中，乐感和节奏才是关键。节奏感很好的孩子，将来的音乐感知和表达的能力一定会发展的不错。因此，奥尔夫音乐器具当中，大多是简单的打击器具，孩子们很容易掌握。以这些乐器参与到音乐活动当中，关注的重点就会集中在音乐本身，而不会受技能所限，于是，孩子们的音乐能力，在活动中不知不觉中得以提高。

　　遵循孩子成长规律，要分阶段有重点的实施音乐教育。如果孩子在0——6岁，按照奥尔夫音乐教育的理论，给孩子打下良好的基础，包括乐感、节奏以及被良好保护的音乐表达的欲望，那么，孩子在4岁之后，随着身体能力逐渐提升，就开始接触一些乐器的训练了，比如钢琴、小提琴、声乐等等。

　　音乐是一种环境教育：简单讲，音乐是“熏陶”出来，而不是“训练”出来的。奥尔夫自己的成长历程就是最好的证明。他的幼年在慕尼黑郊外度过，那里美丽的风景、歌舞习俗、吟唱的保姆、会钢琴的母亲，所有这些，形成了音乐发育的良好的土壤，让奥尔夫的潜质和才能得以萌芽和发展。