幼小衔接谁来衔接？怎么衔接？
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7月上旬，各小学将陆续发出新生入学录取通知书——又一批小豆包们走出幼儿园，迈进人生新的阶段。然而，事实上，不少孩子早在半年甚至一年前就已经离开了幼儿园，为上小学开始了漫长的准备期，有的幼儿园大班甚至出现“空巢”现象。(7月3日《北京晚报》)
如今，从幼儿园到小学阶段如何衔接，成为公众关注的热点。家长们的焦虑与跟风，促成了幼儿教育的“提前小学化”，打着衔接的名义而进行了半年甚至一年的准备。
必须看到，在高考指挥棒下，分数依然决定了学生的人生走向。近年来，以幼小衔接名义而“幼儿园小学化”已相当普遍，尽管各级教育部门接连出台了多项禁令，但依然挡不住家长们“提前起跑”的狂热。有调查显示，让上幼儿园的孩子学拼音、学数学、学英语，不是个别家长的选择，而是多数家长抢着这么干。
如果说“补总比不补好”还仅是一种侥幸心理，那么“别人都这么干，你不这么做就会掉队”的从众心，才是最大的问题，也是教育改革面临的最大障碍。在“不输在教育起跑线上”的教育焦虑下，本着不落人后的利益考虑，家长们早已变得忧心忡忡。理想与现实，理论与实践，倡导与实际，价值与行动之间出现了强烈的反差。
你会发现，在教育改革过程中，改革诉求最大的群体反而成了改革最大的障碍。学校与教育部门的推动，到了家庭和家长一层就难以推动。基于对“试错风险”的担忧，谁都不愿作改革的尝试者，结果素质教育推而不力，反倒沉疴日重而难以自拔。问题是，教育改革是一项系统性的工程，离不开每个群体的参与和付出，若谁都不愿率先走出“老路”依赖，而成为狂热的从众者，改革就会陷入“上热下冷”的困境。当然，指责某个特定群体认识不到位，抑或过于功利而缺乏担当，并不客观。教育改革首先要明确导向，打破既有的体制与机制限制，才能自上而下地推动而非自下而上的反制。
教育的应试化、选拔的唯分化，是幼儿教育“提前小学化”的根本原因。因而，取消差异化入学政策和入学后个体测试，让教育先规范与规矩起来，卸下家长们身上沉重的负担与压力，纾解他们内心的焦虑与恐惧，才能让改革轻装上阵，改革才会有坚实而坚定的基础。总之，是表面衔接还是深层衔接，离不开教育规律的引导的正确认知。当然，解决了“要不要衔接”的认识前提，谁来衔接、怎么衔接也是需要解决的现实问题。
