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【校长来了】长江实验小学丁校长的一席话让我茅塞顿开

家长帮杭州站 2018-07-26 10:10:25

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  今天邀请到杭州市中小学中青年学科带头人、长江实验小学校长丁杭缨,给我们分享了“办一所最具中国味的民办小学”的话题,同时还留出60分钟的时间跟家长朋友在线互动答疑。

  讲座实录:

  aoshu到底要不要学、怎么学?

  注意力如何培养?

  家长最关心的话题,丁校长这样说……

  一、关于数学、做题的:

  Q:很多幼儿园大班的孩子为了幼升小,疯狂的去各大培训班学习刷题技巧。今天也想问问校长,长江在观察低龄孩子的时候,最看重他们表现出来的什么特质?

  丁校长:

  我觉得千万不要(刷题),最近很多家长来问我,甚至跟我说孩子在幼儿园学aoshu,可把我吓坏了。

  有一些家长会把幼儿园aoshu的题目发给我看,有的时候连我都不理解这到底是怎么一回事情,孩子们怎么能理解这个?所以我觉得千万不要。我认为,要在基础的数学功底学会了之后,再慢慢进入aoshu领域。

  ******

  Q:近期教育部发文规范管理面向基础教育领域开展的jingsai,很多beisai被叫停了,作为一名数学特级教师,您有什么看法?

  丁校长:

  关于数学beisai我一直认为,其实beisai本身并不是问题。我们讲到了一个多元智能理论,有一些孩子在艺术领域里面有天赋;有一些孩子在语言方面有天赋;还有一些孩子他在数学方面有天赋。但我觉得像这样的孩子在班里,以我的经验,大概是10%左右。

  像这些特别有天赋的孩子,如果只是让他学课本里的知识,我觉得有点可惜。像这样的孩子,我觉得他应该适当的去拓展,数学的视野。但这并不适合所有人。

  我经常会看到,在数学培训班,孩子在前面学,家长在后面学,回家还得再给孩子上一课。还会说:“如果我小时候这么认真学数学,我现在一定是北大的学生了”。

  但是我觉得这样真的没必要,这样就会让没有天赋的孩子失去信心,让他讨厌数学,在他心里就会觉得数学是一个非常不好玩的东西。那在他在进入课堂,老师在教的时候,他会把负面的影响带入到课堂中来。我觉得在数学课堂中学习的内容才是孩子们应该吃的主食。

  Q:还会有很多家长会问,我们的孩子不学,别的孩子在学的,我的孩子是中等,怎样才能用其他的方式来提升他的数学成绩?

  丁校长:

  孩子的数学老师很重要,可以跟孩子的数学老师交流,可以看一下孩子在数学成绩弱这个方面,存在的原因是什么。

  1、课堂内40分钟35分钟,他有没有跟上老师的节奏,有没有跟上知识的节奏,有没有跟上班级小朋友的节奏。他在干什么,这是一方面。

  2、他的思维有没有一定的深度,如果他的思维一直是浮在面上的,那么对他来说也是没有太大的作用的。

  3、看回家作业。我记得我教数学的时候,特别喜欢数学的孩子他回家的第一件事是:做数学作业。他觉得回家做数学作业是一件最好玩的事情。

  我就觉得家长们其实不用太担心,我觉得如果课堂里的东西都没有学好的话,到培训班去就一定学好了吗?那我一定是打问号的。关键是要找到数学学习过程中他的一个兴趣点。

  去发现孩子另外的长处,用己之长补己之短,而不是用己之短跟别人的长处相比。

  ******

  Q:丁校长,我的孩子也是幼儿园,现在在课外读一些锻炼思维、衔接小学的培训班。我很不解其中一项技能练习,是让孩子一分钟内做到三十几题加减法。我不知道这样训练的目的是什么?您觉得有必要给那么小的孩子练习做题速度吗?

  丁校长:

  我觉得幼儿园完全没有必要,到了小学口算这一块,不同的年龄段会有不同的要求。一定不会有像家长这样说的,一分钟30多道题,这么夸张,最后孩子变成了做口算的机器了。

  做口算之外,我更关注的是口算中的关系,数和数之间的关系。这个是非常重要的。

  ******

  Q:现在教育部取消了jingsai类选拔,小升民办初中,丁校长您看会依据什么来选拔呢?

  丁校长:

  这个问题我比较难回答,但是我自己其实在看到这个东西的时候,我自己假想过。

  如果我是初中的校长,我会怎么来选拔我的孩子呢?

  我会让孩子把四、五、六年级作业本拿过来,如果这个孩子每一天的作业都是非常认真的,哪怕他有错误,但是他很认真的订正了,哪怕他订正了一次两次三次都不要紧,但是他后面都订正过了,我觉得这样的孩子一定是有学习的潜力的。

  我们知道很多的男孩子,在一二三年级的时候并不是那么的出色,但是到了四五六年级,他的抽象思维的能力出来之后,就会飞跃的发展。

  所以我觉得学多少,学的对否不重要,关键是态度、习惯非常重要。如果这个孩子作业本赏心悦目,这就是一个非常好的孩子,这一定也是我喜欢的孩子。

  ******

  Q:孩子进入高年级了,马上进入六年级了,高年级的孩子怎么能有效的提升数学成绩?

  丁校长:

  到了四五年级之后,数学学习从低年级具象、形象向抽象过渡了,这个时候就是思维上升了一个层面,所以到高年级的时候会有一些女孩子数学成绩跟不上,或者有一些抽象思维特别差的孩子会跟不上,跟不上也是正常的。

  家长和老师一起配合循序渐进,关键是找到那个点,到底是因为什么原因。

  比如说计算问题,那就是追溯到一、二、三年级的时候,比如说理解问题,那就是追溯到以前,这个孩子一定是不会看课外书,没有自己的独立思考。

  有的孩子是空间观念的问题,有研究说女孩子的空间观念相对来说比男孩子要弱一些。那么,可以加强空间观念的训练,加强空间观念的培养。

  ******

  Q:刚才说到了aoshubeisai的停办,那么在数学方面比较好的这些孩子展示自己的平台还有吗?

  丁校长:

  有数学好的孩子展示的机会可多了,比如说数学课堂里面,有很多数学比较好的孩子他一定是滔滔不绝发表自己意见的。

  小学数学不一定要学得深,一定是打下扎实的基础,这是最关键的,但是这个基础不是说在口算一分钟多少题,应用题怎么样,不是这样的,其实是他在解题过程中思维的能力。

  因为我们一直觉得在数学学习过程中有两条线,一条线是很明白的一条线——数学的知识,还有一条线是数学思维活动的水平,从某种程度上说就是聪明。

  我相信每一所学校都有一个家长开放日,在家长开放日的时候在看孩子上课的时候,可以问问我们的老师,孩子在上课的过程中有没有提出创新的点子,创新的点子有没有跟上知识学习的节奏,有没有跟上老师上课的节奏,这些就是知识的火花,掌握了这些的就是优秀的孩子。

  然后等到初中,等到高中到大学,才可以有更好的发展,刚刚不是说到留白嘛,千万不要在小学把孩子的潜力挖光了。

  二、关于择校的:

  Q:丁校长作为一个民办小学的校长,您觉得公办小学和民办小学各自的特点是什么?孩子应该怎么来选择适合自己的学校?

  丁校长:

  我最初在公办做了13年的公办校长,在民办又待了5年。所以我对公办、民办非常的了解。

  其实我觉得公办很好,特别是家门口的公办,至少孩子他能每天多睡一会儿,自己按时上下学。不需要家长每天倒腾很多时间来接送。

  每一所家门口的公办,就我们区域而言都想打造最好的公办。

  民办学校相对来说竞争会激烈一点,因为相对来说很多家长把孩子送到民办,他对孩子的要求更高,但是压力也会大。

  经常我会说,有一些孩子是遇强则弱型,遇强则弱的孩子他应该在一个普通的环境里。遇弱则强的孩子,也应该在一个常态分布的环境(公办就是一个常态分布)。

  对小学生来说,最重要的是保护他幼小的心灵,如果说他在小学的过程中就没有了自信,特别是男孩,如果男孩子没有自信的话,他将来长大之后这个家怎么撑的起来。

  三、关于专注力等品质的:

  Q:如何提高幼儿园小朋友的专注力?她不敢兴趣就不听,这应该怎么来引导?

  丁校长:

  这个事情一定是慢慢来的。我觉得这个家长已经很棒了,已经关注到了自己孩子的关注力不够,我们其实最怕的是家长一直都不知道自己孩子的专注力不够,孩子进入小学之后学业水平没有跟上。

  比如没有表现出比较好的状态,家长都会认为是孩子的态度问题,而没有去找到他本身的问题。

  屏幕前的爸爸妈妈们你们在孩子看书的时候,或者是孩子的爷爷奶奶在孩子认真学习的时候,一会儿去给孩子倒个水,一会儿去递一些水果,去打断他的状态。

  我觉得注意力培养过程中,特别是注意力弱的孩子我们可以慢慢来,一步一步来,比如用5-10分钟时间让孩子安静的看书,那么看了书之后就可以来跟孩子一起探讨刚才孩子看书的内容,通过这个方式就可以评测出刚才孩子的注意力,阅读的质量怎么样。

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