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　　三、听演结合

　　1、音乐伴奏，陶冶性情。

　　当代心理学家认为，音乐教育不但可以陶冶性情，增强艺术感染力，而且还可以使学生更懂事，更礼貌，更合群。在练习写字的过程中，学生往往会产生疲劳、烦躁的现象，在这种情况下，教师给放一些舒缓悠扬是轻音乐，无疑会使学生们心情舒畅、心境开朗，疲劳程度降低，从而使注意力又重新回到练习之中，取得良好的学习效果。教学实践证明，在写字教学中适当地采取音乐教学法，是完全可行并行之有效的。

　　2、创设情境，表演领悟。

　　孩子们的好奇心是非常强烈的，他们对什么事情都感到特别新鲜，对什么事都想试一试，并希望在老师面前表现自己。如在讲“偏斜结构”的独体字时，把这类字当作是一个运动中的人，让同学们模拟演示——先抬起左腿，为了使重心平稳，身体不倒，就要把上身向右倾斜，同样反之。所以得出结论：书写“偏斜结构”的独体字，书写规律是：主笔偏左，上部向右倾斜；主笔偏右，上部向左倾斜。这样真正做到了形象生动，使同学们牢记在心。这样，教学中的重点和难点也就在创设情境，表演领悟中内化了，学生对接受这一知识所产生的学习效果也就会终身难忘。

　　四、实物演示，形象直观

　　实物演示会给同学们带来一种真实的感受，而且很直观。例如：讲解“鸟”字旁的写法时，笔者就首先从生物实验室借来了一只小鸟的标本让学生观察，短撇和横折钩很像小鸟的头部，要窄小，点画好比小鸟的眼睛格外有神，竖折折钩的“竖”好像小鸟的颈部要写直，竖折折钩的“横折钩”可以当作鸟的身体向右伸展再向左倾斜，最后一笔就像藏在小鸟身体里的腿。这样，通过实物演示，同学们的仔细观察，“鸟”字旁的书写特点就会很直观、形象的印在他们的脑子里，受到了良好的教学效果。

　　五、榜样激励，扶贫促优等方面

　　榜样的力量是无穷的，写字的教程中同样需要榜样。榜样既要有指向性，又要离我们不远。“不远”包括两个方面：一是在我们身边，可以是老师，也可以是同学。二是离学生的自身水平不远，既要超越大众水平，又要不能脱离实际的。要让学生“伸手”拿不到，“跳一跳”够得着的。在教学中，我们既要树立学生或特长生的榜样，采取展示优秀作业和向其他学生介绍这些学生是如何刻苦练字的，又激励学生像他们一样努力去争取成功。我们还将原来写字比较差，经过不懈努力取得一定成绩的同学树立为榜样，这样即可以让同学们受到坚持“不懈精神”的熏陶，又可以让大家明白“经过不懈努力终会有成功”这一道理，教给大家做人的道理。当然，我们更不断地鼓励“榜样”，合理地评价每个同学们身上的“闪光点”，这样让他们有信心去迎接新的挑战。

　　总之，在新课程标准的理念下，在各种学科相互渗透与融合的前提中，我们要不断的开发人文环境新资源，加强校园文化建设，采取和运用各种有效的教学手段和方法，提升写字教程的新品位，促成学生整体素养的全面发展，丰富学生的情感世界，树立正确的人生价值观。