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　　四、认识幼儿的不适宜行为

　　幼儿的不适宜行为受到很多因素的影响

　　1.行为发生的特定背景

　　2.幼儿在一天或一周中的行为表现

　　3.师幼关系

　　4.班级中正在发生的某些事件。

　　成功的幼儿老师会辨别幼儿成长发展的里程碑，能用最好的办法处理班级中幼儿出现的问题。

　　幼儿需要教师做出简单的解释，教会他们哪些行为是"适宜的”，哪些行为是“不适宜的”，当幼儿在幼儿园里说脏话时，跟他们说：在教室里这样说不合适”，给他们一个不说脏话的理由。告诉他们该说什么词，帮助他们学会用恰当的赐予来代替。

　　此外，幼儿的行为是否适宜还取决于他们的年龄。3岁幼儿情绪化的大哭是正常的，而对7岁的幼儿来说则是不正常的。不管是哪种，教师都应当调查幼儿哭的原因，告诉他们说话比哭叫更管用。查明原因后，教师可以有多种选择帮助幼儿解决问题。

　　五、引导幼儿从错误中学习

　　幼儿时不时地会犯错，教师以积极的方式回应能让他们学会以乐观的态度面对意外和事故。

　　帮助幼儿意识到“犯错”是生活中的一部分，会减少他们的自责和无助感。正确看待生命中的错误比看待成功更重要。

　　1.当幼儿犯错时，成功的幼儿教师会：

　　2.当幼儿扔东西或打烂东西时，保持冷静。

　　3.幼儿受伤或弄伤别人时，表现出关心。

　　4.如果幼儿很小，帮助他们打扫干净。

　　5.给大一些的幼儿自己收拾干净的机会。

　　6.用积极的话回应幼儿，比如，“没关系，谁都会犯错“或者”“我们来把它打扫干净，别人就不会碰到了”

　　7.号召其他幼儿一起收拾残局，这样可以让幼儿学会帮助别人

　　8.以身作则，也用积极的态度面对你的错误，比如，“哦，我错了，让我来弥补吧！”这样的话有助于幼儿理解“错误是生活的一部分”。

　　六、时刻关注幼儿的需要

　　幼儿有各种各样的需要：生理的、情感的、社会的、认知的和创造的。当这些需要得不到满足时，幼儿会表现得躁动不安，让人难以忍受，尤其是在集体活动中。只有这些得到满足，个体才能成长。但是幼儿对自身有哪些需要并不是很了解，因此，他们在活动中需要有更多自由选择的机会。

　　那么，成功的幼儿教师如何在班级活动中满足幼儿的各种需要呢？

　　1.在教室里为幼儿设置多种活动区域.

　　2.在日常作息时间表中，为幼儿安排充足的游戏时间。

　　3.为幼儿留出独自活动的时间。

　　4.鼓励幼儿参加小组活动。

　　5.明白幼儿不能长时间安静地坐着。