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家园合作开展低碳环保教育活动

　　在科技不断发展、人们生活水平不断提高的今天，环境污染问题日趋严重。改变人与自然关系的紧张状况，已成为人类面临的严峻课题。《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出：“在幼儿生活经验的基础上，帮助幼儿了解自然、环境与人类生活的关系。从身边的小事入手，培养初步的环保意识和行为。”幼儿的环保意识和行为将决定未来我国的环境状况和可持续发展的进程。因此，对幼儿进行环保启蒙教育有着深远的意义。

　　“低碳生活”倡导人们从生活中的点滴做起，主要通过节电、节气、节水和回收利用等来改变生活细节，使我们生活的环境变得更加美好。“低碳生活”代表着更健康、更自然、更安全的生活，它告诉人们可以为“减碳”做些什么以及可以怎么做。低碳环保教育仅仅依靠幼儿园的力量是远远不够的，家庭是幼儿重要的成长环境，家庭教育的影响力和持久性不可小觑。因此。家园合作开展低碳环保教育显得尤为重要。我们将幼儿园低碳环保教育与幼儿家庭生活紧密结合起来，提倡并实践低碳生活，使保护环境成为幼儿一种自觉的行为和良好的习惯。

　　一、开展家园同行的教育宣传

　　观念转变是行为转变的前提。我们从办好班级家园栏着手，增设了“低碳知识”专栏，向家长宣传低碳生活的意义、方式、准则等；鼓励并发动家长和幼儿一起收集有关低碳环保的资料，推出绿色小报，丰富家长及幼儿的低碳环保知识；制作了主题为“大手拉小手”的展板，展示家长和幼儿在低碳环保活动中的收获，如亲子制作的作品图展、各班开展的低碳环保活动等。同时，我们积极参加市里组织的“争做合格家长，培养合格人才”家庭教育宣传咨询活动，向全市人民宣传我园快乐、低碳、家园共育的教育理念。我们还与电视台、报刊社等合作，开展“低碳生活，从小做起”环保公益宣传活动，倡议全市所有幼儿共同遵守和宣传环保知识，从我做起，从身边做起，从小事做起，让天更蓝，让水更清，让地更绿，让绿城南宁更美丽。这一系列的宣传活动产生了较好的效果，提高了家长参与环保教育活动的积极性。

　　二、创设家园一致的教育环境

　　我们努力创设会“说话”的环境，为幼儿进行经常性的低碳环保行为提供可能，充分发挥环境的隐性教育功能，提示幼儿和家长从生活中的小事开始注意自己的行为。

　　1．设置“废旧物中转站”和“旧物分类回收箱”

　　我们在创设幼儿园环境时突出实用性。对不可回收的物品，我们在园内合适的位置设置了方便、清洁的垃圾桶，暗示幼儿和家长“请您注意环境卫生”。对可回收利用的物品，我们利用楼梯角设置了一个“废旧物中转站”，鼓励各班对废旧物进行回收再利用。同时，我们倡议幼儿和家长在家里设置“旧物分类回收箱”。许多家庭纷纷响应，设置了废纸、瓶子、光碟、图书、旧衣物等分类回收箱，并让幼儿担任监督员，督促家庭成员将废旧物分类收集。在收集了一定量的废旧物品后，幼儿会将它们投放到幼儿园的“废旧物中转站”。刚开始，有的家长抱怨孩子太执著，连一片小纸片他们都要放到回收箱中。可是随着时间的推移，许多家长惊喜地发现。孩子不仅在收集可回收的物品时学会了分类，还逐渐养成了分类摆放玩具和衣物以及将图书一本本整齐收好等良好习惯。“废旧物中转站”和“旧物分类回收箱”的设立使过去许多家庭可能随手扔掉的纸简、纸盒、瓶子等废旧物品有了好去处。幼儿随手收集，班级按需利用，这充分体现了低碳生活从点滴做起的理念。家园一体化的环境创设使幼儿的环保行为得到了持续发展，家长的教育理念和行为也得到了转变。

　　2．设计具有共性和个性的节能标志

　　我们在园内适当的位置张贴了一些通用的节能标志，同时提醒家长和幼儿收集物品包装袋上的环保标志，引导幼儿结合生活环境和自己的理解，为班级环境和家庭环境设计图文结合的低碳环保标志，如洗手池上的节约用水的标志，开关旁的节约用电的标志，空调上的温度提示的标志，电视音响旁的请拔插头的标志，等等，使标志能为幼儿理解、认同并指导他们的行为。

　　3．共享相关视频资料

　　在家园共同收集相关低碳环保的视频资料后，我们就在主题活动日组织幼儿集中观看，并在幼儿离园时间滚动播放这些视频资料。我们还在班级网页、邮箱中提供相关资料，以便家长随时查阅，与孩子共同欣赏、探讨。直观的、富有冲击力的视频资料使抽象的环保问题变得具体和直观，有利于幼儿理解。也容易让家长和幼儿感受到保护环境触手可及。