教师如何助力幼儿绘画中的创新思维发展
小学家长最新升学资料下载教师如何助力幼儿绘画中的创新思维发展
幼儿绘画是童年成长的脚印，从第一次涂鸦开始，那歪歪斜斜的笔道和看似乱七八糟的图形，就是幼儿自我表现意识的觉醒。《指南》中强调幼儿艺术教育既是感受美、欣赏美、创造美的教育，而幼儿绘画中的创新思维就是幼儿体验成长的一种有效手段。在幼儿期培养对绘画的表现与创造能力是开启智慧的重要保证。
一、巧设情景，为创新思维引路
幼儿时期的绘画不仅是一种美术活动，更是孩子认识世界、表达自己感受、和周围人交往获得肯定的体验式成长方式。从胡乱画画地涂鸦期，到画着想的象征期，到有样学样的图示期，再到真情实感的写实期，无论孩子身处怎样的阶段，作为教师我们都应先引发幼儿创新意识，再激发幼儿创新行为。
(一)营造适宜幼儿创造的心理氛围，允许不同幼儿有不同的图示表现。
绘画活动是一种基于孩子们感到新奇好玩，并开始乐于尝试的活动。最初孩子们是没有想画什么的想法，只是为了满足他们好动的本能。比如他们看到涂抹的效果就会引起兴趣。经过反复涂画，不断增加线、形、色、意的感知积累。幼儿都有着创新的潜能，但他们又十分在乎成人的评价。幼儿的创新必须有一个安全的、不担心客观评价的环境。教师是与幼儿处在不同认知水平上的成人，因此，在欣赏活动时教师必须学会站在幼儿的视觉上，用他们的思维方式去认识世界、解释世界。
(二)提供富有幻想的人文环境，为具有创新思维的幼儿绘画培土育苗。
如果说，充满幻想的大环境是创新思维的种子；那么，多元化的素材就是创新思维的空气、阳光和水，它给幼儿一个实践现实的机会，给幼儿一个创造的空间。一个抽象的轮廓、一幅没有画完的画、恐龙、外星人、卡通人物等，这些在环境中隐含的幻想、创造元素，会时刻激发幼儿的创新意识。
二、巧用教法，为创新思维导航
创新思维是敢于打破常规，是对标新立异的追求。有的教师把标新立异简单理解为“不一样”，要求幼儿的作品和别人不一样，和老师不一样。我想，创新是需要学习的，需要不断的进行交流。教师要引导幼儿在学习与交流中，促进绘画水平的提升。
